Φωτογραφίες από το Δημοτικό Σχολείο προκάλεσαν αντιδράσεις λίγο πριν ανοίξουν οι τάξεις. Το διαθέσιμο υλικό δεν αποτελεί τεχνικό έλεγχο, καθιστά όμως αναγκαία την άμεση αυτοψία και ενημέρωση.
Λίγο πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς, δημοσιευμένες εικόνες από το Δημοτικό Σχολείο Κρυονερίτη Ιστιαίας επανέφεραν το πιο βασικό ερώτημα: σε ποια κατάσταση παραδίδεται ένας σχολικός χώρος στα παιδιά και στους εκπαιδευτικούς του;
Στη συγκεκριμένη μονάδα φοιτούν μαθητές από τον Κρυονερίτη και τις Μηλιές. Αυτό σημαίνει ότι το σχολείο δεν εξυπηρετεί μόνο έναν μικρό οικισμό, αλλά αποτελεί κρίσιμο σημείο της εκπαιδευτικής καθημερινότητας για οικογένειες από δύο περιοχές της Βόρειας Εύβοιας.
Οι φωτογραφίες που αναρτήθηκαν στα κοινωνικά δίκτυα και δημοσιεύθηκαν στον τοπικό Τύπο περιγράφηκαν ως εικόνες εγκατάλειψης. Δεν συνοδεύονται, ωστόσο, από τεχνική έκθεση και δεν αρκούν από μόνες τους για να εξαχθεί συμπέρασμα περί στατικής ή άλλης επικινδυνότητας. Αυτό ακριβώς επιβάλλει θεσμική απάντηση, αντί για εικασίες.
Αυτοψία πριν από τις διαβεβαιώσεις
Ο Δήμος Ιστιαίας–Αιδηψού χρειάζεται να ενημερώσει αν πραγματοποιήθηκε έλεγχος στο κτίριο και στην αυλή, ποιες εργασίες κρίθηκαν αναγκαίες και ποιες ολοκληρώθηκαν πριν από την προσέλευση των μαθητών. Η ενημέρωση πρέπει να αφορά καθαριότητα, ηλεκτρολογικές και υδραυλικές εγκαταστάσεις, περιφράξεις, χώρους υγιεινής, προσβασιμότητα και ασφαλή χρήση του προαυλίου.
Αν υπάρχουν εκκρεμότητες, πρέπει να δοθεί συγκεκριμένο πρόγραμμα αποκατάστασης και να εξηγηθεί πώς θα λειτουργήσει με ασφάλεια το σχολείο μέχρι την ολοκλήρωσή τους. Αν οι εικόνες δεν αποδίδουν τη σημερινή κατάσταση, ο Δήμος μπορεί να το τεκμηριώσει με ημερομηνίες, φωτογραφίες μετά τις εργασίες και έκθεση των αρμόδιων υπηρεσιών.
Τα μικρά σχολεία δεν είναι σχολεία δεύτερης κατηγορίας
Στις απομακρυσμένες περιοχές, κάθε σχολική μονάδα λειτουργεί και ως ανάχωμα στην ερήμωση. Η υποβάθμιση των εγκαταστάσεων επιβαρύνει μαθητές και εκπαιδευτικούς και στέλνει στις οικογένειες το μήνυμα ότι ο τόπος τους βρίσκεται χαμηλότερα στη λίστα των προτεραιοτήτων.
Δεν χρειάζεται υπερβολή ούτε καταδίκη χωρίς έλεγχο. Χρειάζεται μία απλή, δημόσια απάντηση: ποια είναι η πραγματική κατάσταση του σχολείου σήμερα και ποιες εργασίες έχουν γίνει ή προγραμματιστεί;
Το πρώτο κουδούνι δεν μπορεί να καλύψει τα προβλήματα. Πρέπει να σημάνει και την ώρα της λογοδοσίας για την κατάσταση στην οποία παραδίδεται κάθε σχολική αυλή.